“隔代教育”中父辈、祖辈的角色定位与责任分析
发布人:秦茗  发布时间:2017-04-13   浏览次数:16

一、研究隔代教育的现实意义及利弊分析

(一)研究隔代教育的现实意义

家庭教育一般分为两大类:父辈对子女的抚养教育和祖辈对孙辈的抚养教育由于历史传统、社会条件的影响,我国隔代教育历史悠久,是世界上为数不多的普遍存在隔代教育的国家。目前,不仅在农村,因为青壮年外出打工,留守儿童大部分跟着老人生活,城镇隔代教育的百分比也很高。据有关材料分析,我国一半以上的家庭存在隔代教育的问题,在北京,这个比例也已经达到70%。孩子的年龄越小,与祖辈第二家长在一起生活的比例就越高。

    为了研究“隔代教育”,我们先后在上海财经大学老年大学、退休党支部和老专家协会理事中开展讨论,进行问卷调查(见附件)。收到有关“隔代教育”问卷调查55份(男性26人、女性29人),年龄从57岁到85岁,有教授、高工、处长、医生,也有一般的职工。对收到的55份调查表进行汇总分析,发现其中37人(占67.3%)或多或少、或长或短承担了隔代教育的任务。承担隔代教育的持续时间,通常从孩子出生到读小学,其中持续时间最长的2位分别负责到23岁和30岁(注:因为孩子没有结婚,至今免费吃住在家)。隔代教育的精力:有全天候的,也有在寒暑假帮帮忙的。

调查样本人数虽然不多,67.3%的退休人员参加“隔代教育”,也能从一个层面反映出隔代教育的的普遍性。随着中国社会老龄化、高龄化态势的形成,加之“二胎”政策全面放开、延长退休年龄逐步实行,隔代教育现象会越来越普遍。

中国式的“隔代教育”不仅在国内蔓延,而且飘洋过海带到国外。很多出国的青年,结婚生子后,往往让国内的父母(有时双方父母亲家之间还分工轮流)到国外去承担“隔代教育”责任。

无论人们如何看待中国的隔代教育,既然它作为一种客观存在的家庭教育方式,不仅对孩子的个性发展有着极大的影响,而且影响到年轻父母能不能既承担父辈责任又安心工作,同时还直接影响老年人的晚年生活质量和心理负担。因此,深入研究“隔代教育”有着重要的现实意义。一项事关三代人的重大问题,应该引起各级领导、各相关机构的重视,认真研究如何发挥这种教育方式的正能量,努力克服误区、消除负面影响。父辈祖辈均明确各自的角色定位与责任,使孩子们在现有的家庭教育状况中快乐健康地成长。

(二)隔代教育的利弊分析

我们在问进行卷调查时,有一个问题—— 你认为隔代教育的优点是什么?主要回答是:可以减轻子女负担和压力,更加集中精力安心工作,间接为社会做贡献;有教育孩子的经验和教训,少走弯路;能够及时督促孩子完成家庭作业,养成良好的学习习惯;有爱心有较多的时间陪伴孩子;耐心、生活照顾比较周到;能够传递优良传统和家风;增进三代人感情;享受天伦之乐,增加老年人幸福感;家里有老人孩子比较安全。

当然,由于祖辈家长受历史条件、教育程度和自身年龄特点的局限,不可避免地存在一些不利因素,这是需要克服的。

问卷调查时,另一个问题——你认为隔代教育的缺点是什么?主要回答是:管教不严、关爱过多、甚至溺爱;原有的知识、理念跟不上时代发展;新的科技工具(如电脑、手机、游戏机)没有掌握,满足不了孩子要求,有些小孩喜欢的活动老人不会或不适合;由于祖辈照顾多,可能影响孩子与父母的感情;祖代父责,父母角色区位,不利于父母承担应有的责任,不利于发挥第一家长的管教作用;影响老人参与社会参加旅游的机会;代沟、两代人观点有时不一致,影响教育效果,甚至对孩子产生负面影响。  

二、角色定位及责任关系

(一)角色定位:父辈是第一家长、祖辈是第二家长

根据我国现行法律规定,我们自己的深切体会加上问卷调查,得出如下角色定位:父辈是第一家长,祖辈是第二家长。

父辈是第一家长,生儿育女要有担当,不能以工作忙作挡箭牌,推卸应尽的责任;祖辈退休后理应安享晚年,在法律上没有抚育第三代的法定责任,只是作为第二家长起帮助、辅助的作用。

顾名思义,孩子父母的意见是首位的,如果其中有不妥、缺乏经验的,第二家长可以提出纠正的意见让其采纳,同时补充;即使祖辈的意见和建议非常好,也要以孩子们能够接受的方式去实施。

当父辈与祖辈之间在教育和抚养宝宝的问题上发生分歧时,最好不要当着宝宝的面发生冲突,需要争辩也要回避开宝宝。在养育孩子上,“隔代教育”只能是“隔代帮忙”,不应该变成“隔代抚养”,或者变成“帮倒忙”。

祖辈只能起到辅助孩子父母的作用。随着宝宝的长大,也要让其明白这一道理。一个家庭的教育理念,就是希望宝宝长大了成为什么样的人、以何种方式成长,这一系列的问题需要全家人交流沟通、认同,然后遵守实施。

有一点要指出,大家一说“隔代教育”存在问题,似乎都是祖辈的各种不好,其实不然。面对不同意见,父辈祖辈都要认真积极去沟通,选择最适合孩子的教育内容、方式和模式。爸爸妈妈在教育孩子的时候,祖辈们不要阻拦、偏袒。同时,年轻父母的育儿经验相对不足,即便在书本上获取了一些育儿知识,实际操作时也难以轻松实践。教育孩子容易发生跟风、攀比行为,在并不了解自己孩子的性格与心理的情况下,将一些“先进、时髦”方法套用在自己孩子身上。甚至有些人将自己未实现的理想压在孩子身上。

要解决好以上问题,需要两代家长的共同努力,父母和祖辈应当多多沟通,在家庭中营造互相尊重、互相学习,取长补短,给孩子一个民主、温暖和理解的成长环境。

(二)如何处理好父辈祖辈在教育第三代的责任关系

在隔代教育时如何处理好父辈祖辈两代人的责任关系?成功的前提是:父辈祖辈两代人协商建立必要可行的家规,同时也要给孩子一定的自由度和独立性,营造出民主、和谐的三代(四代)家庭氛围。只要教育方式科学、得当,隔代教育也是一样可以教育出好孩子的。

1、父辈是法律上的第一责任人,必须承担孩子的抚养权和教育权,

  虽然年轻父母因为工作忙把孩子交给祖辈照顾,但是,第一责任人还是父母亲。经验证明,没有父母陪伴的孩子,会觉得缺少关爱,于他的身心健康都不利。有的父母虽然满足孩子的各种物质要求,但在情感上却疏远了孩子。这样不但使亲子关系变得陌生,更让孩子感到孤独与缺乏安全感。作为孩子成长的最重要成员,父母要担负起养育孩子的重要任务,尤其是孩子最早的七年,最好父母亲能够多陪伴孩子,掌控孩子的抚养权和教育权。

作为孩子最好的聆听者与老师,无论工作多忙,也要抽空帮孩子检查一下功课,坐下来耐心听听孩子说的趣事,了解孩子的成长过程。在假期时间,还可以带上孩子与老人一起到户外活动,比如爬山、游泳、旅游等,共享天伦之乐。将教育孩子与孝顺老人有机协调起来。

年轻父母工作忙有难处,祖辈年龄大了也有苦衷。在养育孩子方面,父辈健在祖辈绝非主体。父辈首先要认识到自己的重要性,主动承担为人父母的责任,不能过分依赖自己的父母。

孩子的成长是不可逆的,一旦错过就不能再来,年轻父母不管多忙都要尽量多抽时间与宝宝在一起,不要以忙为借口,把对宝宝的教育抚养责任,完全推给祖辈。如果父母长期忽视宝宝渴望跟父母在一起的这种心理需求,他的心理健康就会受到影响,比如,宝宝可能变得非常缺乏安全感,对周围环境和人群缺乏信任,并且,为了获得父母更多的关注,他也可能出现更多的问题行为,让父母头痛不已。

2、祖辈是第二家长,要做到不错位,不越位,乐于当配角

两代人往往对教育孩子存在认识上的差异,如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性发展,而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗精神的教育,需要两代人相互沟通,统一认识,择善施教。还应注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧,维护孩子父母的威信。  

祖辈要以理智控制感情,分清爱和溺爱的界限,要爱得适度,正确的爱有利于孩子的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母多接触,增进感情。

总之,全社会都应该明确,父母是第一责任人,祖辈只能是第二责任人。孩子父母如果健在,祖辈只能是配角。隔代教育再好也不能代替父辈,角色位、错位都会对孩子成长造成影响。有些中青年把教育孩子的责任全部推给祖辈,既使给生活费,我们认为也是一种“啃老”行为---精神上、体力上、责任上的啃老。最好的爱是陪伴,让孩子从小缺父爱母爱,让祖辈承担了过多的责任和压力,一定程度上既影响了孩子成长又影响老人的晚年生活。

实证1 :有位老师平时住在儿子家协助带孙子,三代人亲密相处,孩子健康成长,如今孩子已经快2岁了,家长规定用餐时孩子必须坐在凳子上不能下地乱跑。有一次孩子不小心将饭弄到地上,祖母给他一张纸,叫他下去擦干净;妈妈说等饭吃完再擦。大人意见还没有统一,小宝贝已经跳下去欢快的擦起来。针对这个案例,大家展开讨论,一致认为祖辈的出发点是好的,应该从小立规据、培养孩子自己动手能力。但是,时间不对,进餐中擦地手和衣服弄脏了怎么办?有人担心孩子平时吃饭不允许下地,饭菜弄到地上就可以下去,那就故意多掉下去几次,从而可以多下去几次?小孩子擦地擦不干净的,甚至越弄越脏……。可见,在这个问题上还是妈妈的意见合理,待吃完饭以后再让孩子去擦地。另外,大人给孩子布置任务或是否满足他某种要求时,一定要三思而行。

三、家庭教育必须授人以鱼和授人以渔相结合

(一)为什么要坚持授人以鱼 + 授人以渔

授人以鱼不如授人以渔”出自《老子》意思是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。道其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。

教育,其实也是一样的道理。一个好的称职的家长和教师,不但要给学生以知识,还要教会学生自学的方法,。联合国教科文组织曾谈到:今后的文盲将不再是不识字的人,而是不会自学和学了知识不会应用的人。

所以, 授人以鱼说的是传授给孩子既有知识授之以渔, 说的是传授给孩子学习知识和为人处事的方法。以上两者都很需要,后者却常常被忽视。如果仅仅是前者,容易培养出“高分低能”甚至是“饭来张口衣来伸手”的孩子。如果两者结合,将会培养出栋梁之材。

授人以鱼容易产生两个极端:过分溺爱或过分严苛。

过分的溺爱和放纵、轻易满足,可能会使幼儿过于“自我中心”,影响自我意识的发展,形成自私、任性的不良性格。容易使幼儿产生“自我中心”的意识。大人更多地包办替代和保护,阻碍了幼儿的独立能力的培养。

过分关注孩子,祖辈包办代替的比率明显高于父辈。常常看到,宝宝到了一定年龄,应该独立完成的事情、本来可以自己做的事情,比如吃饭、刷牙、换衣服,整理玩具…但却被大人包办了。当孩子已经会走路了,大人还要抱着上下楼梯;孩子会吃饭了,还一口一口地喂,甚至有的追着喂。幼儿园、小学低年级的孩子们很少自己背书包的,大都是家长背包;有时候在公交车上看到已经使用老年卡的高龄祖辈,背着书包站着,孩子心安理德的坐着吃东西。这种过分的呵护,使孩子失去了锻炼自己能力的机会。一个背不动自己书包、不懂得尊重老人的孩子,长大后怎么能桃起社会和家庭重任?这不是爱而是害!关于代背书包的这个问题,我们在研讨会上议论比较热烈。有些家长认为,小孩子的书越来越多、越来越大,书包也越来越重,大人不背让小孩子自己背,影响发育、可能要成驼背,这就需要教育体制配套改革。

过分严苛的祖辈比例不多,主要表现在过分监管孩子。害怕孩子出错,什么事情都要监督,经常检查孩子的行为和书包。他们觉得对孩子就要严格管教,批评多于鼓励,责罚多于奖励。这样的教育方式禁锢孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。容易使孩子产生自卑、自闭或叛逆心理。

重庆市教育科学研究院开展 “走出当代家庭教育误区”调查,总结六大误区:认识偏差、重分数轻品德、忽视心理健康、轻视孩子自主设计、家长不自律、不重视孩子成长过程引导只看结果。呼吁家长不要以爱的名义伤害和摧毁孩子。值得父辈祖辈共同防止。

(二)授人以渔的重点

    彭丽云在一会议上讲过“孩子的分数永远不如教孩子学会感恩,学会做人重要”。我们非常赞同她的观点。家庭教育中授之以渔的主要内容包括,教会孩子树立基本道德:尊重、感恩、诚信;培养独立意识、正确的学习方法、生活态度。概括来说,重点是 教会孩子如何做事、如何做人,培养诚信感恩的品德。

教育孩子是一个永恒的话题,每个孩子都不一样,没有一种方法是适用于所有孩子的,所谓因材施教,要根据孩子的性格来制定教育方法。但是 ,最重要的是家长的言传身教,孩子的行为很多都是父母那的反映。家长的品行端正,耳濡目染出来的孩子肯定是端正的。“严教不如身教,身教不如心教,用心亲身严格教导,做孩子的榜样”。

人品教育是家庭教育的头等大事,心情教育培养孩子对生命的爱心,鼓励教育给予适当鼓励,激发无限潜力。

正向的鼓励要好于管教。好孩子都是夸出来的,“大拇指教育”能够让孩子对他做的事情感到有成就感,这样能有利于培养他的自信。

要勇于管教,及时管教。对于孩子不好的行为要及时纠正。给他定规矩,讲究原则,让他知道什么不该做,做了有什么后果。管教他不是为他不犯错误,而是让他知道要为自己的行为承担责任。

实证2:有一位老师提供了“授之以渔”的案例。他的外孙女一直学习认真、成绩优秀。有一年国庆节全家计划外出旅游,正巧学校布置了一个家庭作业,要求每位学生节日结束后交一份绿豆发芽的观察报告。旅游要出去一周,作业怎么办?孩子就到网上查材料,修修改改,打印了一份报告拿给外婆看。这位教师严肃的告诉她“你这是抄袭,绝对不允许。科学来不得半点虚假,我们可以做一次对比试验”。 于是,祖孙俩挑选了30颗饱满的绿豆,一半浸在碗里放入冰箱;一半用湿毛巾包好带到路上。白天放在宾馆,晚上仔细观察绿发芽的全过程,每天豆芽的长度都做了详细记录。一周后回到家,赶紧打开冰箱取出绿豆,发现只是涨大了,个别长了一点小芽。孩子连夜完成了一份详细的实验报告。结论是绿豆发芽需要三个基本条件:水、空气、阳光。放入冰箱的绿豆只有水、少量空气,没有阳光,所以不可能顺利发芽。带在路上的绿豆有水、空气、阳光,加上主人的精心照顾、殷切期盼,颗颗正常发芽。作业报告还附上了每天的观察测量记录和一周后的2组绿豆对比图片。她的作业不仅在班上朗读展示,得了高分,更加重要的是使她懂得了如何踏踏实实的做实验,为同学们树立严谨的学习态度起到了重要的示范作用。对外孙女本人则终身受益,每次做作业、做实验,都会以此为例,认真踏实精益求精的完成。

四、修炼自身阳光心态,培育健康后代

父辈祖辈是孩子的第一任老师,孩子的好教养与家风有密切关系。身教重于言教,长辈只有不断学习、修炼自身阳光心态,才能在培育后代中传递正能量,发挥积极作用。

随着时代的进步、科技发展,无论在孩子的文化学习、智商教育上,还是德育、美育、法治教育、核心价值观、情商教育上,都有了很多新内容。对于老人特别是承担“隔代家长”重任的老年人来说,应该“老有所学”自觉学习新的知识,新理念、新技巧,跟上时代步伐。否则很难与孩子沟通,无法胜任教育责任。

要让孩子做到德智体美劳全面发展,而不是单纯照顾好他们的生活和督促学习文化课。要特别注意给孩子灌输诚信观念、法制观念,切实培养他们尊老爱幼、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新的好品质。“新型隔代教育”需要父母和祖辈相互配合,也是老年人自身保持生命活力,永葆精神青春,努力学习和自我完善的一个过程。老年人要当好隔代家长,就必须不断接触和学习新知识、新事物,才能为孩子的健康成长发挥示范作用。

知识分子的祖辈家长大多数都能吸收新知识科学性地教育孩子,给孩子一个良好的学习氛围。祖辈们从育儿杂志、书刊、电视、手机上进行了解和吸收新的教育理念。愿意并善于吸收新知识、新观念,用现代家庭教育理念与方法教育孩子。体现在以下方面:

1.学习采用现代工具,如照相机、DV、手机、电脑等,为孩子记录成长变化,以帮助父母感性地了解孩子、相对完整地看到孩子的成长足迹。父母亲忙于工作,往往错失孩子的成长瞬间,有了祖辈的记录,就是非常好的弥补措施。

2.多关心孩子的心理世界,呵护他们敏感的心,祖辈在与孩子的游戏里、相处中,帮助他们宣泄,听他们的心理故事。孩子们的接受、吸收能力都特别强,如果有两个甚至跟多宝宝的家庭,对天性中“细腻”的孩子与天性中“大条”的孩子,应该有不同的照顾。

3.多带孩子户外活动,帮助孩子发展与同伴、他人的关系。来自小朋友、成人的关爱会带给孩子温暖,有助于他对人的信任与开放,利于日后的亲子相处。

4.平时多给孩子讲讲父母的正面的故事,增进孩子对父母的了解,多陪孩子玩父母买的玩具、看父母买的图书,。激发孩子对父母的感念与尊敬。

5..注重培养孩子的独立性和自理能力,陪孩子自己制作玩具等,不仅有利于他的自我发展,而且减少了日后孩子的父母需要兼顾事业与家庭的潜在压力。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。老人在隔代教育中起着不可或缺的重要作用,不能忘了自我修炼,自己阳光,才能照亮别人。社区和单位应该组织负有隔代教育任务的老人交流学习,帮助老人掌握新知识新技能,共同培育健康后代。





作者简介:

刘荔娟,上海财经大学(退休)

何苏湘,上海财经大学(退休)